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注册护士的博士教育越来越普及，2018年美国抽样调查报告显示，1.9%的注册护士是在读博士，短短10年增加了五倍。这一增长主要是由于护理专业学位博士（DNP）的增长。Nursing outlook杂志的发表了一项研究，探索在临床实践环境中，护理博士的人口统计学、教育和就业特征，以及实践模式和专业成就。
采用描述性、观察性研究方法，在线调查收集相关数据：（a）教育和人口特征，（b）就业特征，包括实践模式，（c）专业成就，（d）对当前职业博士教育价值的看法，（e）打算留在该机构。对美国综合医疗系统的93名注册护士（273名DNP和0名PhD）进行调查。
最终收集66份完整数据（50名DNP和16名PhD）。PhD和DNP之间存在显著的年龄差异，注册护士教育时间也存在统计学差异（分别为35.1年 vs 23.8年；p<0.001）。约80%DNP在获得博士学位前获得了高级实践注册护士（APRN），三分之一的PhD也获得了高级实践护士（APN）（p<0.001）。
在本研究进行时，PhD平均在7.6年前（约2012年）获得博士学位，而DNP平均在4.8年前（2015年）完成学位，差异具有统计学意义（p= 0.055）。在读博士在该机构的平均任期为16.1年。PhD的平均工作年限24.3年显著高于DNP的平均年限13.3年（P=0.004）。
无论是以研究为重点的PhD还是以实践为重点的DNP，博士培养的标志是参与体现领导力和教师角色的专业活动。与博士教育相关的活动包括同行评审出版物、在全国性会议做报告、积极参与专业协会或机构倡议，积极参与影响机构政策的机构委员会和理事会。PhD发表的出版物数量比DNP的出版物数量多（分别为9.8和3.4; p<0.07）。从统计数据来看，PhD比DNP更可能参与该机构的委员会或理事会（81% vs 40%，p=0.019）。
与DNP担任临床职务相比，PhD担任行政职务的可能性更大，可能更具灵活性。这些变量可能会影响一个人追求学术或职业的能力。PhD和DNP在学术和专业成就上几乎没有差异。确实存在的差异可能归因于“时间相关”变量，如年龄和注册护士后的年数，以及担任行政职务，而不是博士学位类型。
原文出处：
Rosenfeld, P., Glassman, K., Vetter, M., & Smith, B. (2022, January/February). A comparative study of PhD and DNP nurses in an integrated health care system. Nurs Outlook, 70(1), 145?153.https://doi.org/10.1016/j.outlook.2021.07.010.
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